Javier Tourón

Catedrático Emérito de la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR (septiembre 2021), en la que ha sido Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo desde septiembre de 2015.

Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.

Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas por la Universidad de Navarra.

Past-President del European Council for High Ability (2000-2004), del que es miembro honorario.

Miembro del National Advisory Board del Center for Talented Youth (CTY) de la Universidad Johns Hopkins (2003-2011).

Fundador y director de CTY España, International Charter Member del CTY de la Universidad Johns Hopkins (2001-2011).

International Ambassador y Research Fellow de la Flipped Learning Global Initiative.

I European Talent Networking Award, concedido por The Association of Hungarian Talent Support Organizations (MATEHETSZ), en cooperación con el European Council for High Ability (ECHA) y el European Talent Centre-Budapest (EUTC). Mayo 2014.

2016 International Lifetime Achievement Award. Education & Research Mensa Foundation. EE.UU.

 

Profesor de la Universidad de Navarra durante 36 años (1979-2015).

Consultant Editor de algunas de las revistas  extranjeras como: High Ability Studies, Education Today, Talent Development and Excellence, Sobredotaçao, Gifted and Talented International, Abilities and giftedness; así como de algunas de las españolas más reconocidas como la Revista Española de Pedagogía, Estudios sobre Educación, RELIEVE, Bordón, Educación XXI o Revista de Educación.

 

Algunas publicaciones recientes:

 

Renzulli, J., Reis, S. y Tourón, J.(2021). El Modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela. Una guía práctica para el desarrollo del talento. Madrid: UNIR editorial.

 

Tourón, J.(2021). El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno [ The flipped classroom model: a challenge for student-centered teaching]. Revista de Educación, 391. Enero-Marzo 2021, pp. 11-14.

 

López-González, E., Navarro-Asencio, E., García-San Pedro, M.J., Lizasoain, L. y Tourón, J.(2021). Estudio de la eficacia escolar en centros educativos de primaria mediante el uso de modelos jerárquicos lineales [A Study of school effectiveness in Primary Schools using Hierarchical Linear Models]. Bordón 73 (1), 59-80. DOI: 10.13042/Bordon.2021.80530.

 

Tourón, J.(2020). Las altas capacidades en el sistema educativo español: reflexiones sobre el concepto y la identificación. Revista De Investigación Educativa, 38(1), 15-32. https://doi.org/10.6018/rie.396781.

 

Tourón, J., Martín, D., Navarro Asencio, E., Pradas, S. e Íñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). revista española de pedagogía, 76 (269), 25-54. doi: 10.22550/REP76-1-2018-02.

 

Tourón, J., López-González, E., Lizasoain, L., Navarro Asencio, E. y García San Pedro, M. J. (2018). Alumnado español de alto y bajo rendimiento en ciencias en PISA 2015: análisis del impacto de algunas variables de contexto. Revista de Educación, 380, 156-184. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2017-380-376.

 

Tourón, J., Navarro-Asencio, E., Lizasoain, L., López-González, E. y García-San Pedro, M. J. (2018). How Teachers’ practices and students’ attitudes towards technology affect mathematics achievement: results and insights from PISA 2012. Research Papers in Education. DOI: 10.1080/02671522.2018.1424927.