rep. Revista Española de Pedagogía

Mancebós, M. J. y Muñiz, M. A. (2008).
Private versus public high schools in Spain: disentangling managerial and programme efficiencies, Journal of the Operational Research Society, 59,
pp. 892-901.

A pesar de ser varios los estudios que en los últimos años han perseguido analizar diferencias en la calidad de las escuelas en función de la titularidad educativa, no existe un acuerdo generalizado sobre la superioridad de un tipo de escuelas sobre otro. El objetivo principal de este trabajo es comparar la eficiencia de un conjunto de instituciones educativas de naturaleza pública y privada, después de eliminar el efecto de las variables externas a la escuela que influyen sobre los resultados educativos. La muestra ha estado compuesta por los alumnos procedentes de centros de secundaria públicos y privados concertados de las regiones de Aragón, Asturias y Extremadura, que durante el curso 2001/2002 realizaron las pruebas de acceso a la universidad.

En un primermomento, los autores llevan a cabo un análisis exploratorio que refleja cómo las características individuales y familiares de los alumnos, así como su rendimiento académico, es favorable para los sujetos que asisten a centros concertados.

A continuación, se procede a explicar si los mejores resultados de los alumnos de centros privados se deben a su mayor potencial o a que, realmente, esas escuelas son mejores en lograr un mayor rendimiento para sus alumnos. El método utilizado es el análisis envolvente de datos (DEA), en su variante modelo BCC y orientado a maximizar el output. Finalmente, la eficiencia global de cada unidad de análisis se descompone en eficiencia debida a la gestión individual de la escuela o managerial efficiency y eficiencia debida a diferencias estructurales entre modelos de gestión bajo el que lleva a cabo su actividad educativa (público-privado) o program efficiency.

Las conclusiones muestran cómo la eficiencia media para los dos tipos de escuelas presenta valores similares en las tres regiones, siendo las diferencias observadas no significativas. Del mismo modo, la superioridad de los resultados académicos de las escuelas privadas se debe, exclusivamente, a una mayor dotación de los alumnos y no a una mejor gestión por parte de esas instituciones. No obstante, los autores advierten de la necesidad de tomar con cautela estos resultados ya que su extrapolación requiere confirmación en otros contextos y en otros momentos temporales. David Reyero