rep. Revista Española de Pedagogía

The current technological society is rethinking educational research, both for the content of study as new search tools, organization, information gathering, data analysis, dissemination and publication of research results. Communication networks open up new ways to address the research and tools make it easy to organize and present information with a hypermedia nature. This article describes and assesses the main ICT resources to support research. The educational researcher faces a new challenge: to consolidate and develop ICT-based research to promote a dynamic knowledge management to help improve the quality of life of citizens. Francisco Javier Tejedor Tejedor y Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso

Key Words: educational research, ICT, technology tools, information analysis, information retrieval, information publication.

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The main purpose of the article consists of analyzing the role of networks through studies and cases, where technologies have demonstrated to be an important tool as a way to enhance educational research. It is discussed that when people work collaboratively to achieve a goal, it is possible to foster individuals’ strengths, accomplish the research proposed objectives and transfer goals to other directions. The analysis was mainly focused on technology based networks in Latin-American countries. We discuss the effectiveness of networks for knowledge generation, as well as the challenges to enhance collaborative work through networks as a mean to contribute to institutions’ social capital growth. María Soledad Rámírez Montoya

Key Words: academic networks, knowledge generation, social capital, use of technologies.

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The effects the new technologies have had on current educational measurement are reviewed. They relate to most of the tasks involved in an educational measurement process. The specific topics considered are: innovative items, performance assessment, automatic test assembly, automatic item generation and different types of computerized adaptive testing. Technology has also changed the psychometric analysis of item and test data, as there are now available computer programs for most psychometric tasks, as item calibration, differential item and test functioning, the study of model fit and model assumptions…Technology has also affected the way to do research, as the use of Monte Carlo methods is becoming more and more common. It is concluded that in general technology is pushing educational measurement in the right direction. However, it should be kept in mind that these innovations may lose their true meaning if they do not really improve the metric quality of the assessment. Vicente Ponsoda

Key Words: innovative items, performance test, automatic test assembly, computerized adaptive testing.

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In this paper expose the characteristics that owe to have an on-line questionnaire, and the advantages in front of the questionnaires in paper, likewise gives some councils of how improve the tax of answers. The archive of data that generates there is exposes like treating it to be able to analysis the data with a program of statistical analysis, and particular with the SPSS. It does a brief description of how can build a questionnaire with the program LimeSurvey and as it can export the data for his statistical treatment. Besides, it gives indications of how encode the data in those other programs that serve to put online questionnaires and that generate archive of data without encoding. José Serrano Angulo

Key Words: on-line, Survey, encoding, sample, size of sample

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This article shows an overview of the digital resources that can be applied to qualitative research. It analyzes the impact produced by the incorporation of information technologie sand communication technologies (ICT) on the field of social science research. Specifically, this analysis is focused on developing qualitative studies in educational research and methodological changes that the introduction of ICT has led. It shows the impact that this relationship has on improving the scientific quality of research results. After a brief presentation of the methodological characteristics of qualitative research, the technological resources that are preferably incorporated in the processes of sampling, data collection and analysis of information are explained. Finally, it shows some future developments of ICT in its application to qualitative research. Pilar Colás Bravo y Juan de Pablos Pons

Key Words: Information Communication Technologies (ICT), qualitative research, qualitative methodology, educational research

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This paper presents an overview about the ICT applications in evaluation research. There isn’t a balance of uses, or an analysis of its current impact, but rather seeks to make some remarks to serve as prospective. To this end, we analyze the use of ICT for different purposes: people assessment (students, teachers and other education stakeholders), program assessment and educational institutions and systems assessment. The conceptual position presented focuses on assessing the impact of ICT in research evaluation. We understand that the development of ICT is higher than their actual use, and requires thinking about the elements that we need to improve to produce ICT effective integration in these processes. Jesús Miguel Jornet Meliá, José González-Such y Mª Rosario García-Bellido

Key Words: evaluation research, Assessment, ICT, Student evaluation, Teacher evaluation, program evaluation, institutions and educational system evaluation.

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The aim of this paper is to analyze the impact of the information and communication technologies on the educational research, and more specifically on the categorical data analysis. From this point of view, the main features of several statistical techniques for categorical data are described: Configural Frequency Analysis (CFA), 3-way Contingency Tables, Log-linear Models, Logit and Probit Models and Logistic Regression, Correspondence Analysis, Categorical Cluster Analysis and Categorical Data Visualization. In all the cases, the software is described and special attention is paid to the open source and free software such as R. Luis Lizasoain y Luis Joaristi

Key Words: Categorical Data Analysis/ Configural Frequency Analysis (CFA)/Log-linearModels/Logistic Regression/ Correspondence Analysis/Cluster Anaysis/ Categorical Data Visualization/R.

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Educational research has advanced theoretical approaches by defining and designing integrated models oriented up to the study of relationships between constructs not directly observable embedded in complex contexts. In parallel, data analysis software has allowed testing these complex models in reasonable computing environments in terms of time and effort. This techno-scientific revolution in the developed software for quantitative data analysis has transformed scientific practice in educational research. In this paper is assumed the growing trend in educational research on design and fit of comprehensive models of educational phenomena. More specifically we will focus on the statistical decision trees, in structural equation models and multilevel models, which come to dominate the landscape of educational research since the mid 70‘s and have recently been generalized thanks to technological development. The impact on educational research has been a widespread use of sophisticated statistical models than ever so far. It is necessary to think about what theoretically grounded models have to be tested with statistical tools as powerful as those being described in this paper. María Castro y Luis Lizasoain

Key Words: Statistical Modelling/Data Mining/Decision Trees/ Hierarchical Linear Models/HLM/ Multilevel Models/-MLM/Structural Equation Models/SEM.

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Del 27 al 29 de junio de 2012 tendrá lugar el VII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, cuyo título es “Educación, libertad y cuidado”. Este tema tiene especial interés pues dentro de los modelos educativos de la modernidad, han tenido especial vigencia los que resaltaban la importancia de adquirir un conjunto de conocimientos y de hábitos científicos o los que entendían el desarrollo humano como la consecución de la autonomía, modelos a los que más tarde se han sumado las propuestas a favor de la competitividad en una sociedad globalizada y del éxito del individuo en los espacios económicos y sociales. Ahora bien, hoy las circunstancias han cambiado, al comprobarse las limitaciones de estos modelos y cada vez se hace más urgente replantearse una educación que sustancialmente se oriente hacia un cuidado por el desarrollo integral del ser humano, en el que la promoción de la libertad del educando impida cualquier diseño de la acción del educador como una imposición que pretenda moldear a los demás según los propios criterios personales y en el que la realización de quienes intervienen en el proceso educativo no se entienda desde una perspectiva individualista sino solidaria, sabiendo preocuparse empáticamente por el cuidado de los otros e iluminando una libertad necesitada de identificar sus propios límites.

Este Congreso, que se dedicará a estudiar las mejores propuestas a los temas señalados, sigue una línea comenzada en 1988, como consecuencia de la iniciativa de quienes entonces se dedicaban en España a la enseñanza universitaria de la filosofía de la educación, con el objetivo de reunir a los miembros de la comunidad universitaria, profesores y estudiantes, y a reconocidos especialistas en este campo procedentes de diferentes países, para aportar conocimientos y experiencias, debatiendo en torno a temas educativos de plena actualidad, desde una perspectiva filosófica.

Desde entonces se han celebrado sucesivos Congresos, cada cuatro años, que se han consolidado como un importante foro de discusión internacional en nuestro ámbito epistemológico. Este próximo VII Congreso tendrá lugar en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid.

Los principales ámbitos temáticos del Congreso son los siguientes:

1. El concepto de libertad y cuidado: tradiciones y movimientos culturales actuales en su interpretación.

2. Libertad y cuidado en la familia: los lenguajes del amor.

3. El juego de la libertad y el cuidado en la atención de quienes se encuentran en circunstancias de especial vulnerabilidad.

4. Libertad y cuidado en la educación formal.

a) La preocupación por promover un ethos que promueva el auténtico desarrollo humano en una atmósfera de convivencia, alejada de toda violencia.

b) Libertad y cuidado en la relación educativa: interpretaciones de su significado en el cultivo de la inteligencia y en el desarrollo moral de los educandos.

5. Libertad y cuidado en la acción de gobierno: la justicia, el cuidado de la comunidad y el respeto a las libertades de los ciudadanos.

Las Conferencias principales correrán a cargo de los profesores: Christopher Day, Catedrático de la Universidad de Nothingham; Michael Slote, Catedrático de la Universidad de Miami; Marcelo Suarez-Orozco, Catedrático de la Universidad de Nueva York y José Manuel Touriñán, Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela. Entre los Ponentes Invitados, señalamos a los profesores: Bárcena; Barrio Maestre; Bernal; Escámez; García Amilburu; García López; Gil Cantero; Harris; Ibáñez- Martín; Jover; López-Barajas; Naval; Ortigosa; Pagés; Reyero y Ruiz Corbella.

El Congreso está anunciado en la web: www.filosofiadelaeducacion.org y www.2012.filosofiadelaeducacion.org, donde ya se puede realizar la inscripción. Hay varios buzones email, siendo el de información general: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it .

Del 1 al 3 de febrero de 2012 va a tener lugar en Barcelona el III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad bajo el título Una visión crítica.

Este Congreso inició hace 20 años su primera edición. Las universidades organizadoras son la Universidad de Barcelona, Autónoma, de Lleida, de Girona, de Vic, Ramón Lull y la Oberta.

Los objetivos del Congreso se centran en analizar, según los organizadores, las siguientes cuestiones: “Los nuevos contextos culturales y educativos derivados del desarrollo de las tecnologías digitales en un mundo globalizado; La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje; Los cambios metodológicos asociados al uso de las TIC y su impacto en las prácticas educativas; El papel de las políticas educativas en la promoción de la innovación y la mejora de la educación y, por último, La formación de los diferentes agentes implicados en el sistema educativo. El congreso aceptará aportaciones de estudios, experiencias y propuestas, llevados a cabo desde una perspectiva crítica, sobre los siguientes temas: Cambios y retos de la sociedad digital y sus implicaciones educativas; Aprendizaje y construcción de conocimiento en la sociedad mediática y digital; Uso innovador de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde la educación infantil a la universitaria y la educación continuada; Nuevos alfabetismos en los procesos educativos; Formación inicial y permanente de los procesos educativos; Creación y uso educativo de contenidos digitales.” La tarea principal de los participantes consistirá, según los organizadores, “en explorar y profundizar las problemáticas generadas, emitir juicios críticos sobre el valor del desarrollo de las TIC y su uso en la enseñanza y el aprendizaje, su impacto en la participación en la sociedad contemporánea, y su papel en la configuración del futuro”. Algunos de los ponentes y conferenciantes invitados son: José Antonio Millán, David Istance, Betty Collis, Juana M. Sancho, Punya Mishra y Neil Selwyn.

Del 5 al 9 de marzo de 2012 va a tener lugar en Austin, Texas, la XXIII Conferencia Internacional de la Society for Information Technology & Teacher Education (SITE) sobre “Tecnología de la Información”.

Esta Conferencia está diseñada para formadores de docentes en todas las disciplinas, coordinadores de tecnología computacional, administradores y directores de escuelas, docentes, especialistas en el currículo y otras personas interesadas en el desarrollo de la educación a través de la tecnología. La SITE es una sociedad científica que representa a los educadores y docentes y a las organizaciones afiliadas de los formadores de docentes en todas las disciplinas, que estén interesados en la creación y difusión de conocimientos sobre el uso de la tecnología de la información en la formación docente y el desarrollo personal. SITE es una sociedad de la Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), especializada en la integración de las tecnologías educativas en los programas de formación del profesorado. SITE promueve el desarrollo y la difusión de los conocimientos teóricos, la investigación conceptual, el conocimiento y la práctica profesional a través de conferencias, libros, proyectos, y la Revista Journal of Technology and Teacher Education (JTATE).

Para más información: http://site.aace.org/conf/

Del 21 a 24 de Marzo de 2012 en Mérida, México, va a tener lugar un Congreso Iberoamericano sobre Calidad Educativa.

El Congreso pretende crear, según los organizadores, “una estrategia de actualización magisterial que permee en la planta docente de los planteles escolares de Iberoamérica; respondiendo a las necesidades reales de los diversos contextos en que se desarrolla la acción educativa y brindando elementos prácticos para el desarrollo, implementación y evaluación del aprendizaje por competencias. La dimensión humana del educador es factor fundamental que no se puede obviar en el desarrollo de una estrategia docente de calidad que permee en la acción en el aula, de ahí que sea un aspecto prioritario dentro del congreso, a través de mesas educativas que generen propuestas y respuestas viables para su aplicación a la realidad de la región”. La estructura del Congreso se desarrollará a través de Ponencias Magistrales, Conferencias, 80 talleres en torno a los 8 ejes planteados (10 talleres por eje) con una duración total de 8 horas por taller divididas en dos sesiones, mesas educativas (14), mesas de reflexión (13) y eventos culturales. Los ejes temáticos son los siguientes: “Calidad Educativa, análisis y viabilidad; Educación Inclusiva en Latinoamérica; Cooperación Internacional en educación; Creación de redes virtuales; Nuevos modelos educativos y su viabilidad en los países Latinoamericanos; La transversalidad educativa (arte, cultura, educación ambiental y tecnologías de la información y comunicación); Formación docente y estrategias de actualización; Evaluación Educativa y Espacio Iberoamericano de Construcción de Conocimiento.

Para más información: http://www.cice2012.com/