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Año 2007 Nº 238, septiembre-diciembre 2007 Igualdad y diferencia. La cuestión de la equidad de género en la educación
Igualdad y diferencia. La cuestión de la equidad de género en la educación PDF Imprimir E-mail
Desde la pasada década, el tema de la enseñanza diferenciada por sexos se convirtió en objeto de un acalorado debate en los Estados Unidos entre políticos y académicos que en este asunto no siguen las líneas convencionales de sus posiciones conservadoras o liberales, como allí se suelen denominar. Unos se oponen a la enseñanza diferenciada buscando la igualdad «formal» o tratamiento igual y arguyen que los programas sólo para niños o niñas violan el principio de que a las personas en una situación similar se las debería tratar de manera similar. Sus oponentes afirman que lo importante no es la igualdad «formal» sino la «sustancial ». Buscan igualar los resultados docentes que han resultado ser de menor relevancia para las chicas y los estudiantes pertenecientes a las minorías raciales. Intentar separar la magnitud de las posibles diferencias entre los sexos y su origen resulta ser una tarea desalentadora. Pero en vez de centrarse únicamente en el rendimiento o en los resultados de los tests de aptitud, un enfoque más prometedor para los educadores es examinar las diferencias entre los sexos a medida que se desarrollen, sin olvidar que hay diferencias dentro de cada grupo.

Surge entonces la cuestión de cómo salvar la diferencia en el rendimiento de ambos sexos en el programa de estudios y en las aptitudes. Y aquí es donde entran en juego las políticas educativas y la práctica educativa. Rosemary Salomone

Descriptores: Desarrollo de mujeres y de varones, escuela diferenciada por sexo.


 

Simposio Internacional de Filosofía de la Educación: “Aprendizaje Ético-Cívico en Entornos Virtuales”

29 y 30 de septiembre de 2014
Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Los días 29 y 30 de septiembre de 2014 se celebrará en Logroño (España), un Simposio Internacional que pretende promover una reflexión pedagógica sobre las Tecnologías de la Educación y la Información y su potencialidad para generar aprendizajes de carácter ético-cívico. Organizado por el Grupo de Investigación “El quehacer educativo como acción” de la Universidad Internacional de La Rioja, junto con el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas, está abierto a la participación tanto presencial, como virtual, y reunirá a un nutrido grupo de expertos de reconocido prestigio entre los que se encuentra el profesor Nicholas C. Burbules. Para más información puede consultarse el documento adjunto.

icon Simposio Internacional

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ISSN de la REP
en la web: 2174-0909;
en papel 0034-9461

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