rep. Revista Española de Pedagogía

La sociedad tecnológica actual está replanteando la investigación educativa, tanto por los contenidos de estudio como por las nuevas herramientas de búsqueda, organización, recogida de información, análisis de datos, difusión y publicación de los resultados de la investigación. Las redes de comunicación abren nuevas formas de abordar el trabajo de investigación y las herramientas informáticas facilitan la organización y presentación de la información, con un carácter hipermedia. El presente artículo describe y valora los principales recursos TIC de apoyo a la investigación.

El investigador educativo se enfrenta a un nuevo reto: consolidar y desarrollar la investigación basada en TIC para favorecer una gestión dinámica del conocimiento que ayude a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Francisco Javier Tejedor Tejedor y Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso

Descriptores: investigación educativa, TIC, herramientas tecnológicas, análisis de información, búsqueda de información, publicación de información.

Comprar

El objetivo de este artículo se centra en el análisis de la participación de redes dentro de estudios y casos, donde las tecnologías han resultado un medio importante para llevar a cabo las actividades de investigación educativa. Se expone la premisa principal de que, vinculando el trabajo conjunto de varias personas interrelacionadas hacia el logro de un objetivo, se potencian las fortalezas de los sujetos, se logran los objetivos planteados en la investigación y se traspasan las metas en otras direcciones. El encuadre contextual se ubica en casos de redes que se apoyan en tecnología, principalmente en el ámbito latinoamericano. Se presentan fortalezas en la generación de conocimiento y retos para potenciar el trabajo en redes, como aporte al capital social de las instituciones. María Soledad Rámírez Montoya

Descriptores: redes académicas, generación de conocimiento, capital social, uso de tecnologías.

Comprar

El artículo revisa algunos cambios que la informatización ha producido en la medición educativa actual. Todas las fases de la evaluación mediante tests se han visto en mayor o menor medida afectadas por las nuevas tecnologías. Los cambios expresamente comentados son los ítems innovadores, los tests de desempeño, el ensamblaje automático, la generación automática de ítems y varios tipos de tests adaptativos informatizados. La informatización ha introducido cambios también en el tratamiento psicométrico de los datos, con la aparición de programas de ordenador para tareas como la calibración, la determinación del sesgo de los ítems y tests, el estudio de los supuestos y del ajuste de los modelos… y ha cambiado también la manera de investigar, siendo más y más frecuente la aplicación del método de Monte Carlo. Se concluye que los cambios están impulsando lamedición educativa en la dirección correcta. No obstante, existe el riesgo de olvidar que estas innovaciones pierden su verdadero sentido si no consiguen mejorar la calidad métrica de la evaluación. Vicente Ponsoda

Descriptores: ítems innovadores, tests de desempeño, ensamblaje automático, tests adaptativos informatizados.

Comprar

En este artículo se exponen las características que deben de tener un cuestionario on-line, y las ventajas frente a los cuestionarios en papel, asimismo se dan algunos consejos de cómo mejorar la tasa de respuestas. Se expone como tratar el archivo de datos que se genera para poder analizar los datos con un programa de análisis estadístico, en particular con el SPSS. Se hace una breve descripción de cómo se puede construir un cuestionario con el programa LimeSurvey y como se puede exportar los datos para su tratamiento estadístico. Se dan indicaciones de cómo codificar los datos en aquellos otros programas que sirven para poner cuestionarios on-line y que generan un archivo de datos sin codificar. José Serrano Angulo

Descriptores: cuestionarios on-line, codificación, muestras, tamaño de muestras.

Comprar

En este artículo se presenta una perspectiva de los recursos digitales que pueden ser aplicados a la investigación cualitativa. En él se analiza el impacto que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha tenido sobre el ámbito de la investigación en ciencias sociales y específicamente, en los estudios de carácter cualitativo desarrollados en el campo de la educación; así como los cambios metodológicos que dicha incorporación ha propiciado. Se muestra la incidencia que esta relación tiene en la mejora de la calidad científica de los resultados de investigación. Después de una breve presentación de las características metodológicas de la investigación cualitativa, se exponen los recursos tecnológicos que se incorporan preferentemente en los procesos de muestreo, en la recogida de datos y en el análisis de la información. Por último, se plantean algunas ideas de desarrollo de las TIC en su aplicación a la investigación cualitativa. Pilar Colás Bravo y Juan de Pablos Pons

Descriptores: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), investigación cualitativa, metodología cualitativa, investigación educativa.

Comprar

El objetivo de este artículo es analizar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la investigación educativa, y más espcíficamente en el análisis de datos categoriales. Desde este punto de vista se presentan y describen las principales características de técnicas estadísticas como las siguientes : Análisis de Frecuencia de Configuraciones, Análisis de Tablas de Contingencia Tridimensionales, Modelos Log-lineales, Modelos Logit, Probit y Regresión Logística, Análisis Factorial de Correspondencias, Clasificación Automática con Variables Categoriales y Visualización de Datos Categoriales. En todos los casos se describen los programas informáticos adecuados con especial atención a los programas de código abierto, libres y gratuitos como R. Luis Lizasoain y Luis Joaristi

Descriptores: Análisis de datos categoriales/ Análisis de Frecuencia de Configuraciones/ Modelos Log-lineales/ Regresión Logística/Análisis de Correspondencias,/- Clasificación Automática/Visualización de Datos Categoriales/R.

Comprar

La investigación educativa ha avanzado planteamientos teóricos al definir y diseñar modelos integrados que quieren estudiar las relaciones entre constructos no directamente observables insertos en contextos complejos. De manera paralela, el software para el análisis de datos que ha permitido someter a prueba estos modelos complejos en entornos computacionales razonables en términos de tiempo y esfuerzo. Esta revolución tecno-científica en el desarrollo del software para el análisis de datos cuantitativos ha transformado las prácticas científicas en el ámbito de la educación. En este artículo asumimos la tendencia creciente en investigación educativa al planteamiento y prueba de modelos comprehensivos sobre los fenómenos educativos. De manera más específica nos centraremos en los árboles estadísticos de decisión, en los modelos de ecuaciones estructurales y en los modelos multinivel, que vienen dominando el panorama de la investigación educativa desde mediados de los 70 y que gracias al desarrollo tecnológico se han podido generalizar recientemente. El efecto en la investigación educativo ha sido una generalización en el uso de modelos estadísticos sofisticados como nunca hasta el momento. Hace falta una reflexión sobre cuáles son entonces los modelos fundamentados teóricamente que queremos probar con herramientas estadísticas tan potentes como las descritas en este artículo. María Castro y Luis Lizasoain

Descriptores: Modelización estadística/ Minería de datos/Árboles de decisión/ Modelos jerárquicos lineales/Modelos Multinivel/Modelos de ecuaciones estructurales.

Comprar

Del 27 al 29 de junio de 2012 tendrá lugar el VII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, cuyo título es “Educación, libertad y cuidado”. Este tema tiene especial interés pues dentro de los modelos educativos de la modernidad, han tenido especial vigencia los que resaltaban la importancia de adquirir un conjunto de conocimientos y de hábitos científicos o los que entendían el desarrollo humano como la consecución de la autonomía, modelos a los que más tarde se han sumado las propuestas a favor de la competitividad en una sociedad globalizada y del éxito del individuo en los espacios económicos y sociales. Ahora bien, hoy las circunstancias han cambiado, al comprobarse las limitaciones de estos modelos y cada vez se hace más urgente replantearse una educación que sustancialmente se oriente hacia un cuidado por el desarrollo integral del ser humano, en el que la promoción de la libertad del educando impida cualquier diseño de la acción del educador como una imposición que pretenda moldear a los demás según los propios criterios personales y en el que la realización de quienes intervienen en el proceso educativo no se entienda desde una perspectiva individualista sino solidaria, sabiendo preocuparse empáticamente por el cuidado de los otros e iluminando una libertad necesitada de identificar sus propios límites.

Este Congreso, que se dedicará a estudiar las mejores propuestas a los temas señalados, sigue una línea comenzada en 1988, como consecuencia de la iniciativa de quienes entonces se dedicaban en España a la enseñanza universitaria de la filosofía de la educación, con el objetivo de reunir a los miembros de la comunidad universitaria, profesores y estudiantes, y a reconocidos especialistas en este campo procedentes de diferentes países, para aportar conocimientos y experiencias, debatiendo en torno a temas educativos de plena actualidad, desde una perspectiva filosófica.

Desde entonces se han celebrado sucesivos Congresos, cada cuatro años, que se han consolidado como un importante foro de discusión internacional en nuestro ámbito epistemológico. Este próximo VII Congreso tendrá lugar en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid.

Los principales ámbitos temáticos del Congreso son los siguientes:

1. El concepto de libertad y cuidado: tradiciones y movimientos culturales actuales en su interpretación.

2. Libertad y cuidado en la familia: los lenguajes del amor.

3. El juego de la libertad y el cuidado en la atención de quienes se encuentran en circunstancias de especial vulnerabilidad.

4. Libertad y cuidado en la educación formal.

a) La preocupación por promover un ethos que promueva el auténtico desarrollo humano en una atmósfera de convivencia, alejada de toda violencia.

b) Libertad y cuidado en la relación educativa: interpretaciones de su significado en el cultivo de la inteligencia y en el desarrollo moral de los educandos.

5. Libertad y cuidado en la acción de gobierno: la justicia, el cuidado de la comunidad y el respeto a las libertades de los ciudadanos.

Las Conferencias principales correrán a cargo de los profesores: Christopher Day, Catedrático de la Universidad de Nothingham; Michael Slote, Catedrático de la Universidad de Miami; Marcelo Suarez-Orozco, Catedrático de la Universidad de Nueva York y José Manuel Touriñán, Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela. Entre los Ponentes Invitados, señalamos a los profesores: Bárcena; Barrio Maestre; Bernal; Escámez; García Amilburu; García López; Gil Cantero; Harris; Ibáñez- Martín; Jover; López-Barajas; Naval; Ortigosa; Pagés; Reyero y Ruiz Corbella.

El Congreso está anunciado en la web: www.filosofiadelaeducacion.org y www.2012.filosofiadelaeducacion.org, donde ya se puede realizar la inscripción. Hay varios buzones email, siendo el de información general: Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla .

Del 1 al 3 de febrero de 2012 va a tener lugar en Barcelona el III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad bajo el título Una visión crítica.

Este Congreso inició hace 20 años su primera edición. Las universidades organizadoras son la Universidad de Barcelona, Autónoma, de Lleida, de Girona, de Vic, Ramón Lull y la Oberta.

Los objetivos del Congreso se centran en analizar, según los organizadores, las siguientes cuestiones: “Los nuevos contextos culturales y educativos derivados del desarrollo de las tecnologías digitales en un mundo globalizado; La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje; Los cambios metodológicos asociados al uso de las TIC y su impacto en las prácticas educativas; El papel de las políticas educativas en la promoción de la innovación y la mejora de la educación y, por último, La formación de los diferentes agentes implicados en el sistema educativo. El congreso aceptará aportaciones de estudios, experiencias y propuestas, llevados a cabo desde una perspectiva crítica, sobre los siguientes temas: Cambios y retos de la sociedad digital y sus implicaciones educativas; Aprendizaje y construcción de conocimiento en la sociedad mediática y digital; Uso innovador de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde la educación infantil a la universitaria y la educación continuada; Nuevos alfabetismos en los procesos educativos; Formación inicial y permanente de los procesos educativos; Creación y uso educativo de contenidos digitales.” La tarea principal de los participantes consistirá, según los organizadores, “en explorar y profundizar las problemáticas generadas, emitir juicios críticos sobre el valor del desarrollo de las TIC y su uso en la enseñanza y el aprendizaje, su impacto en la participación en la sociedad contemporánea, y su papel en la configuración del futuro”. Algunos de los ponentes y conferenciantes invitados son: José Antonio Millán, David Istance, Betty Collis, Juana M. Sancho, Punya Mishra y Neil Selwyn.

Del 5 al 9 de marzo de 2012 va a tener lugar en Austin, Texas, la XXIII Conferencia Internacional de la Society for Information Technology & Teacher Education (SITE) sobre “Tecnología de la Información”.

Esta Conferencia está diseñada para formadores de docentes en todas las disciplinas, coordinadores de tecnología computacional, administradores y directores de escuelas, docentes, especialistas en el currículo y otras personas interesadas en el desarrollo de la educación a través de la tecnología. La SITE es una sociedad científica que representa a los educadores y docentes y a las organizaciones afiliadas de los formadores de docentes en todas las disciplinas, que estén interesados en la creación y difusión de conocimientos sobre el uso de la tecnología de la información en la formación docente y el desarrollo personal. SITE es una sociedad de la Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), especializada en la integración de las tecnologías educativas en los programas de formación del profesorado. SITE promueve el desarrollo y la difusión de los conocimientos teóricos, la investigación conceptual, el conocimiento y la práctica profesional a través de conferencias, libros, proyectos, y la Revista Journal of Technology and Teacher Education (JTATE).

Para más información: http://site.aace.org/conf/

Del 21 a 24 de Marzo de 2012 en Mérida, México, va a tener lugar un Congreso Iberoamericano sobre Calidad Educativa.

El Congreso pretende crear, según los organizadores, “una estrategia de actualización magisterial que permee en la planta docente de los planteles escolares de Iberoamérica; respondiendo a las necesidades reales de los diversos contextos en que se desarrolla la acción educativa y brindando elementos prácticos para el desarrollo, implementación y evaluación del aprendizaje por competencias. La dimensión humana del educador es factor fundamental que no se puede obviar en el desarrollo de una estrategia docente de calidad que permee en la acción en el aula, de ahí que sea un aspecto prioritario dentro del congreso, a través de mesas educativas que generen propuestas y respuestas viables para su aplicación a la realidad de la región”. La estructura del Congreso se desarrollará a través de Ponencias Magistrales, Conferencias, 80 talleres en torno a los 8 ejes planteados (10 talleres por eje) con una duración total de 8 horas por taller divididas en dos sesiones, mesas educativas (14), mesas de reflexión (13) y eventos culturales. Los ejes temáticos son los siguientes: “Calidad Educativa, análisis y viabilidad; Educación Inclusiva en Latinoamérica; Cooperación Internacional en educación; Creación de redes virtuales; Nuevos modelos educativos y su viabilidad en los países Latinoamericanos; La transversalidad educativa (arte, cultura, educación ambiental y tecnologías de la información y comunicación); Formación docente y estrategias de actualización; Evaluación Educativa y Espacio Iberoamericano de Construcción de Conocimiento.

Para más información: http://www.cice2012.com/