rep. Revista Española de Pedagogía

 
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Presentación

La revista española de pedagogía es una de las publicaciones más antiguas del mundo dedicada a la investigación pedagógica. A lo largo de sus muchas décadas de funcionamiento ininterrumpido, la rep ha mantenido siempre unos altos niveles de calidad, obteniendo numerosos reconocimientos internacionales.

El símbolo gráfico de la revista española de pedagogía es una rueda, que desea expresar varios significados: la inventiva y el movimiento hacia adelante, el ojo de la sabiduría que profundiza en el conocimiento de la realidad, el sol que irradia el saber y hace amable la presentación de las ideas, así como la esfera del mundo, signo de una educación interesada por la sociedad en la que se desarrolla. Este símbolo se presenta junto con varias figuras del famoso cuadro de Rafael sobre La Escuela de Atenas, como reconocimiento a uno de los momentos más estelares de la pedagogía.

Sumario de los artículos publicados en el último número

Sumario, año LXXII, n.º 257,enero-abril 2014
Nº 257, enero-abril 2014
Estudios y notas

José Adolfo de Azcárraga y Félix M. Goñi
Sobre la necesidad de una reforma universitaria

Isabel María de los Mozos y Touya
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: una reforma contestada, pero de corto alcance

Miguel A. Zabalza Beraza, Alfonso Cid Sabucedo y Felipe Trillo Alonso
Formación docente del profesorado universitario. El difícil tránsito a los enfoques institucionales

Xavier M. Triadó Ivern, Meritxell Estebanell Minguell, M. Dolors Márquez Cebrián e Ignacio del Corral Manuel de Villena
Identificación del perfil competencial docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario

José Antonio Ibáñez-Martín
Europa: la sabiduria y sus apariencias. La pedagogía del deseo y las disposiciones intelectuales

Ludmila Fialová
Lifestyle and Health Promoting Habits as Topic for School Education

Pedro J. Sánchez Gómez y Juan Gabriel Morcillo
La semántica de la enseñanza de las ciencias: constructivismo, internismo y términos de clase

Antonio Bernal Guerrero y Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez
La formación de emprendedores en la escuela y su repercusión en el ámbito personal. Una investigación narrativa centrada en el Programa EME

Juan Luis Fuentes y Tania García Bermejo
Formación de la identidad y relación educativa en contextos de dificultad social: el acogimiento en familia extensa

Alejandro Gómez Camacho
Las ideas pedagógicas en la Ortografía castellana de Mateo Alemán

Informaciones
Actividades pedagógicas
Julio Ruiz Berrio, historiador y maestro (Carmen Sanchidrián Blanco)
De nobis ipsis loquor: la revista española de pedagogía y la preocupación por la excelencia (José Antonio Ibáñez-Martín)
VIII Conferencia Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo

Reseña bibliográfica
Arthur, J. and Cremin, H. (eds.): Debates in Citizenship Education (Concepción Naval)
Gozálvez, V. Ciudadanía mediática. Una mirada educativa (Fernando Gil Cantero)
Una visita a la hemeroteca (María Encina Morales de la Vega);
Una visita a la red (David Reyero)

 
Sobre la necesidad de una reforma universitaria
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por José Adolfo de Azcárraga y Félix M. Goñi   

Se presentan en el artículo algunos aspectos del informe Propuestas para la reforma ymejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español (12 de febrero de 2013), elaborado a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte por un comité de nueve expertos que incluyó a los dos autores de este artículo. Se señalan algunos defectos y deficiencias del sistema universitario que incluyen: la frecuente duplicación de Centros, enseñanzas y títulos en áreas geográficasmuy reducidas, la inadecuada selección del personal docente e investigador, un sistema de gobierno universitario poco eficaz para la mejora universitaria y lamuy insuficiente financiación de las universidades y la investigación. Entre los cambios que se proponen, destaca la racionalización de la oferta de estudios universitarios, la necesidad de una evaluación absolutamente externa de las universidades y de una mejor financiación que tenga en cuenta esa valoración, la mejora de la selección de profesorado, la necesaria internacionalización, la reforma del sistema de gobierno, una drástica reducción de la burocracia universitaria, etc. José Adolfo de Azcárraga y Félix M. Goñi

Descriptores: Sistema universitario español, cambios necesarios para mejorar su calidad, Informe Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español.

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La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: una reforma contestada, pero de corto alcance
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Isabel María de los Mozos y Touya   

Se analiza aquí la reforma educativa española de 2013, partiendo de nuevos principios introducidos por la LOMCE que matizan el viejo principio de la educación inclusiva, el cual no obstante sigue limitando la libertad escolar de los centros privados con financiación pública. Y al mismo tiempo, dicho principio es limitado por el reconocimiento a tales centros escolares de su derecho a hacer una oferta diferenciada por razón del sexo. Por otra parte, esta reforma consolida la dispersión del sistema educativo español, dividido entre las 17 Comunidades Autónomas, con una uniformidad inferior al 50%.

Además, no clarifica el alcance del servicio público de la educación, perdiendo la oportunidad de depurar el régimen jurídico de los centros privados con financiación pública. Isabel María de los Mozos y Touya

Descriptores: Derecho a la educación, libertad de enseñanza, oferta diferenciada por sexo, financiación pública y sistema educativo.

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Formación docente del profesorado universitario. El difícil tránsito a los enfoques institucionales
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Miguel A. Zabalza Beraza, Alfonso Cid Sabucedo y Felipe Trillo Alonso   

La institución universitaria constituye un ecosistema de formación con características propias, algunas de ellas sometidas a profundos procesos de cambios en la actualidad.

En ese contexto, contar con un profesorado bien preparado se ha convertido en una necesidad básica que exige, a su vez, contar con planes de formación como recurso estratégico básico para la mejora y el desarrollo institucional. El desafío reside en cómo rediseñar la formación en ese contexto cambiante que requiere de enfoques diferentes a los tradicionales: una formación menos coyuntural y más sistemática, con objetivos a medio y largo plazo, menos centrada en los individuos y más en la institución. Haciendo un repaso a la experiencia adquirida, el artículo analiza el sentido de la formación del profesorado en las universidades y los factores que le afectan; las funciones que cumple y las condiciones que debería reunir para cumplirlas adecuadamente. Miguel A. Zabalza Beraza, Alfonso Cid Sabucedo y Felipe Trillo Alonso

Descriptores: enseñanza universitaria, profesorado universitario, formación profesorado, identidad docente, desarrollo institucional, pedagogía universitaria.

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Identificación del perfil competencial docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Xavier M. Triadó Ivern, Meritxell Estebanell Minguell, M. Dolors Márquez Cebrián e Ignacio del Corral Manuel de Villena   

Este artículo aporta evidencias y reflexiones sobre las necesidades formativas, en el ámbito de las competencias docentes del profesorado universitario. La finalidad es buscar líneas comunes para orientar, de una manera adecuada y focalizada, los planes de formación del profesorado universitario en cuanto a competencias docentes, y necesidades formativas derivadas.

Desde el año 2010 las ocho universidades públicas catalanas investigan conjuntamente acerca de la identificación del perfil competencial del profesorado universitario y los indicadores correspondientes a cada una de las competencias fundamentales para el desarrollo de la docencia en la universidad.

Este artículo presenta el trabajo y las conclusiones a las que han llegado un grupo de investigadores del conjunto de universidades públicas de Cataluña, tras desarrollar un estudio en el que participaron intervinieron 64 expertos de las universidades participantes, 11 expertos de ámbito nacional y 2.393 profesores pertenecientes a las universidades implicadas en la investigación. La finalidad del trabajo es ayudar a los organismos e instituciones responsables de los planes de formación del profesorado universitario a identificar las áreas más importantes que permiten orientar la labor competencial y detectar las necesidades formativas docentes del profesorado. Xavier M. Triadó Ivern, Meritxell Estebanell Minguell, M. Dolors Márquez Cebrián e Ignacio del Corral Manuel de Villena

Descriptores: Formación permanente, profesorado universitario, competencias docentes, indicadores competenciales, análisis en componentes principales.

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Europa: la sabiduría y sus apariencias. La pedagogía del deseo y las disposiciones intelectuales
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por José Antonio Ibáñez-Martín   

Enseñar debe tener como objeto no buscar la respuesta correcta sino alcanzar la sabiduría, captar el razonamiento verdadero. Pero para ello es preciso suscitar el deseo de saber y no quedarse en lo útil o en la opinión más común. Ello exige abordar tres cuestiones. La primera es descubrir la importancia que el deseo tiene en la vida del ser humano, así como sus características principales, que rompan su unión actual con la idea de carencia o que lo limitan al ámbito de la sexualidad. Naturalmente, como consecuencia de estas ideas, se estudia en el artículo el horizonte en el que el deseo debe moverse en la actividad pedagógica y las formas como los educadores deben promoverlo y encauzarlo.

La segunda cuestión consiste en analizar las características de la crisis ideológica –no simplemente económica– de la actualidad, que dificulta promover una verdadera sabiduría. Para ello acudimos a unas reflexiones de Jaspers en las que, a la vez que defendía la importancia de Europa en la cultura universal, mostraba los peligros en los que podía caer, comprometiendo su identidad e influencia. Esto conduce a la tercera cuestión, que consiste en la necesidad de promover en el profesorado las disposiciones intelectuales que faciliten una autentica educación integral orientada a la sabiduría, superando el actual temor a la búsqueda de la verdad, pues el profesor, evitando toda imposición, debe alentar el amor a la verdad, que no es una insana pasión sino lo que da la mayor felicidad y lo que hace posible conquistar libremente un futuro con sentido. José Antonio Ibáñez-Martín

Descriptores: Enseñanza y deseo de verdad. Crisis de la inteligencia en Europa. Amor a la sabiduría.

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Estilos de vida y hábitos para la promoción de la salud como materia de estudio en la educación escolar
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Ludmila Fialová   

La prevención de la salud y las actividades físicas son en realidad una partida completa, equilibrada y propiamente determinada en la vida diaria. Este estudio fue concebido y puesto en marcha para apoyar este importante y necesario conocimiento e implicar los descubrimientos a pesar de incluir a un nuevo sujeto en la educación escolar (“individuo y salud”). El propósito de nuestro estudio empírico fue la investigación de las correlaciones entre la promoción de conductas saludables y una selección de características de personalidad de estudiantes de la Universidad, así como de errores en su estilo de vida.

Esta revisión creó y sintetizó descubrimientos apoyados en tres cuestionarios relativos a las diferencias en los estilos de vida y una selección de temas de imagen corporal y promoción de de conductas saludables, satisfacción vital y personalidad. Solo el 40% de esta muestra (4292 estudiantes) tienen el deseado estilo de vida saludable, la mayoría de los estudiantes cometen errores (hipokinesis, fumar, alcohol, drogas, no visitar regularmente al médico, actitud negativa a su propio cuerpo...). Ludmila Fialová

Descriptores: Educación para la salud, estilo de vida, promoción de conductas saludables, cuidado corporal, movimiento actividad.

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La semántica de la enseñanza de las ciencias: constructivismo, internismo y términos de clase
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Pedro J. Sánchez Gómez y Juan Gabriel Morcillo   

En este trabajo presentamos un análisis de la semántica de los términos de clase natural en el discurso educativo de las ciencias experimentales. Para acotar el problema, hemos empleado la dicotomía internismo vs externismo semántico aportada por Hilary Putnam en su histórico artículo The Meaning of ‘Meaning’. A su vez, nos hemos centrado en los enfoques constructivistas al proceso educativo.

Nuestra conclusión es que el constructivismo conduce necesariamente a una semántica internista para los términos de clase natural, con la excepción de los enfoques social constructivistas. Pedro J. Sánchez Gómez y Juan Gabriel Morcillo

Descriptores: Constructivismo didáctico, enseñanza de las ciencias, semántica, Hilary Putnam, internismo semántico, externismo semántico.

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La formación de emprendedores en la escuela y su repercusión en el ámbito personal. Una investigación narrativa centrada en el Programa EME
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Antonio Bernal Guerrero y Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez   

La introducción del emprendimiento en el sistema educativo español como competencia básica, desde 2006, obedece a una concepción educativa europea a favor del desarrollo de la cultura emprendedora. En Andalucía, el programa EME trata de potenciar educativamente el emprendimiento.

Precisamos conocer qué impacto real está produciendo este tipo de programas y para ello hemos realizado una investigación narrativa, un estudio biográfico múltiple, con estudiantes que han participado en EME. Con esta investigación, tratamos de comprender cómo sus experiencias formativas han contribuido a la dimensión emprendedora personal. El catálogo de descriptores de la competencia emprendedora que hemos elaborado a partir de los relatos, a su vez, lo hemos sintetizado en indicadores empresariales y personales.

Del estudio parece deducirse la existencia de una vinculación entre ambos tipos de indicadores. Finalmente, el Programa EME se mostraría eficaz para el desarrollo de los procesos de producción y del espíritu cooperativo, pero no tanto para otros indicadores de tipo empresarial y personal. Antonio Bernal Guerrero y Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez

Descriptores: competencia, emprendimiento, identidad personal, competencia emprendedora, formación de emprendedores, investigación narrativa.

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Formación de la identidad y relación educativa en contextos de dificultad social: el acogimiento en familia extensa
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Juan Luis Fuentes y Tania García Bermejo   

El acogimiento en familia extensa representa hoy la medida utilizada mayoritariamente en aquellas situaciones en las que los servicios sociales determinan que la retirada de los menores del domicilio familiar resulta imprescindible para garantizar su bienestar. El objetivo del presente artículo reside en proponer una reflexión pedagógica en torno a dos cuestiones centrales de la intervención educativo-social en esta medida de protección de la infancia: la construcción de la identidad y la relación educativa. La continuidad que proporciona en la historia de vida del niño constituye uno de sus principales beneficios, pues facilita una adecuada formación de su identidad. Sin embargo, este proceso no carece de obstáculos derivados del pasado trágico que muchas veces motiva la separación de sus progenitores.

Por otro lado, la relación que el educador debe establecer con la familia en el proceso de intervención se encuentra condicionada por diversos factores como el contexto coercitivo que pedagógicamente deben tenerse en cuenta. Juan Luis Fuentes y Tania García Bermejo

Descriptores: Acogimiento en familia extensa, identidad, historia de vida, relación educativa, educación moral, ética del cuidado.

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Las ideas pedagógicas en la Ortografía castellana de Mateo Alemán
Nº 257, enero-abril 2014
Escrito por Alejandro Gómez Camacho   

Este estudio trata sobre los ideales pedagógicos que aparecen en la Ortografía castellana (1609) de Mateo Alemán; más conocido por ser el autor del Guzmán de Alfarache, la primera novela picaresca reconocida como tal. Al estudiar las referencias a la educación y a la alfabetización nos encontramos con la oposición radical entre los maestros pasados y los buenos maestros.

El segundo capítulo de la ortografía, “De la ignorancia de los maestros pasados y cuánto importa la enmienda de los presentes, facilitando el escribir ortógrafamente” presenta una visión crítica de la enseñanza del siglo XVI. En el examen de las referencias pedagógicas de Alemán se destacan tres ideas recurrentes: la adecuación de la materia a la edad y las capacidades de los niños, el aprendizaje simultáneo de la lectura y de la escritura, y la utilización de un solo tipo de letra sin adornos excesivos para la enseñanza de la escritura. Alejandro Gómez Camacho

Descriptores: Mateo Alemán, ortografía, ideas pedagógicas, siglo XVII.

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Simposio Internacional de Filosofía de la Educación: “Aprendizaje Ético-Cívico en Entornos Virtuales”

29 y 30 de septiembre de 2014
Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Los días 29 y 30 de septiembre de 2014 se celebrará en Logroño (España), un Simposio Internacional que pretende promover una reflexión pedagógica sobre las Tecnologías de la Educación y la Información y su potencialidad para generar aprendizajes de carácter ético-cívico. Organizado por el Grupo de Investigación “El quehacer educativo como acción” de la Universidad Internacional de La Rioja, junto con el Instituto Europeo de Iniciativas Educativas, está abierto a la participación tanto presencial, como virtual, y reunirá a un nutrido grupo de expertos de reconocido prestigio entre los que se encuentra el profesor Nicholas C. Burbules. Para más información puede consultarse el documento adjunto.

icon Simposio Internacional

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ISSN de la REP
en la web: 2174-0909;
en papel 0034-9461

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